阿里曼＠部落

1995 年之後，教育產業化剝奪了這種機會，凍結了社會階級流動力，讓大多數中國人民無從改變自己的人生。要是社會凍結了，人民會失去希望，社會也會失去希望。

—陳維軍，紀錄片《出路》導演

看完陳維軍導演的《出路》紀錄片，教育商品化、城鄉差距、資訊不對稱、升學至上、文憑貶值、蟻族人生、結構性貧窮，一連串關鍵字在腦海打轉，沈重也沈痛。

全片透過高中畢業生、私立教育機構講師與社會新鮮人三名主角，勾勒出當前中國教育問題，更凸顯貧富這個萬年難解的大問題。

「我讀書是為了脫貧！」

王盼，剛「高考」（大學聯考）結束的鄉下女孩。父母皆在鄉下靠勞力打工謀生，媽媽肢體殘障，父親看似文盲。儘管成績並不理想只能上私立學校，不顧父親有些反對，母親仍堅持要讓小孩進城讀大學，她明白有文憑、有技術，才能有好工作，而王盼自己也知道若念完大學，想讓父母過好一點或許容易些。王家一天收入不過30多塊，難以負擔一學期萬把塊學費，於是透過「辦桌」的方式籌措，甚至有本身過得很辛苦的老太太，仍堅持掏腰包贊助小女孩上學。

「我們是個公司，不是一個學校！」

王振祥，私立教育機構的講師，其任職的「學校」名為教學機構，實為只顧招生賺錢、不顧教學品質的「公司」。他與同事被派到農村「招生」，因為鄉下普遍資訊不發達，得以藉由假的豪華教學設備、優良師資陣容照片，靠三寸不爛之舌騙取學生與家長報名就讀。片尾，王振祥的「公司」雖已關門大吉，但負責人又創立新的「公司」繼續斂財。

「我要工作，為什麼別人不要我？」

萬超，自武漢大學珞珈學院畢業後，想盡辦法要留在城市謀生，大城市遠比家鄉有更多機會。無奈求職路途百般坎坷，珞珈學院只是武漢大學的獨立學院，非屬「二一一工程」高校（重點大學，類似台灣的台政成清交），使他不斷在徵才市場裡打滾、碰壁，終於好不容易有個試用機會，卻因Excel運用不嫻熟而遭解雇，或許我們可以很輕鬆地問為什麼連Excel都不會？但不妨將Excel換成其他字眼問問自己。工作難覓、起薪又低，他必須和朋友合住，需要父母支援。這群遊走城市邊緣，在就業市場疲於奔命的人，被稱為「蟻族」。

教育是翻身最快的途徑，但家庭結構卻又是影響教育程度之要角。農村資源匱乏，為求「脫貧」的機會，不得不進城讀大學，可也正因教育資源有限，成績差只能進入私校就讀，一天收入30多塊的家庭，根本難以負擔一學期動輒上萬的子女教育及生活費；然而，即便有了大學文憑，欠缺名校光環，畢業求職四處碰壁。新鮮人1,500的基本起薪，扣除基本開銷所剩無幾，砸大錢取文憑，換來的卻不是更好生活，不讀大學只怕還連機會也沒有。脫貧，逐漸成為可欲不可求的理想。

正因社會充斥文憑需求，於是商人看準機會推出商品販賣，辦學無須教育理念，而是以招生賺錢優先，教學品質、學生前途事不關己。這等劣質教育機構，在資訊發達的城市，很容易被看破手腳，因此資訊相對落後的鄉村，成為黑心商人眼中代宰的羔羊，反正不過是一次消費，縱使今天倒了，明日還可換塊招牌重新上市。

社會充斥升學主義與文憑至上的風氣下

不念大學，幾乎完全沒脫貧機會可言！

想念大學，必須先舉債支付高昂學費！

念完大學，別說翻身連生活都有問題！

結構下的惡性循環，別說底層躍上金字塔頂端，連爬到中間都是百般困難。出路？依舊渺茫！脫貧？難如登天！